Notas de la Evaluación 7 del 11/11/19

Transcribo las notas de la evaluación que tomé hoy lunes 11/11 (segunda y última del Trimestre 3).

Por favor: 
1) aprovechen a transcribir la nota en la libreta así ganamos tiempo.
2 ) por favor mañana de 8.50 a 10.15 hs voy a estar en el aula de 3º (le pido a alguien que me alcance las libretas de todos).
3) el lunes 25/11 vuelven a rendir el mapa de Argentina los alumnos que están en color rojo (por lo tanto para ese día deben llevar un nuevo mapa).

BAVIO, Federico Agustín: 9,50
BELÉN, Iara:  8
CAPUTO, Daniela: 10
CELLA, Valentina: 10
COVETTA, Valentina: 6
FRÍAS, Ignacio:  8
GAITO, Bárbara:   7
GHIOSI, Santiago:  9,50
MACHUCA SCHINKL, Luciano:  6
MOLINA, Lourdes:  7,50
MUÑOZ, Praga:  6
NIEVE VELAZQUEZ, Aylen:  10
NOGUÉS, Martín:  7,50
PEDRAZA, Martina:  2
PEREZ ORTEGA, Valentín:  7,50
PINHEIRO, Malena: 5
PRADO, Zoe:  10
RESUA, Valentina:  8,50
RODRÍGUEZ RIVAS, Valentina:  10
STANIZZI, Valentino:   Ausente
TACCONE, Antonella:  7,50
VALDIVIA PALACIOS, Oriana:   8
VIDAL, Sofía:  7

Actividad "Salmoneras"

Alumnos: conforme a lo charlado hoy en clase adjunto actividad a ser resuelta en forma manuscrita en la carpeta para el próximo lunes 04/11.

Se responde en base al video inserto al pie

1)      ¿Cuál es el centro del informe? Situar espacialmente la cuestión.

2)      ¿Quiénes se encargaron de divulgar la noticia ante la omisión e inacción del Estado?

3)      ¿Cuáles son los mitos que destierra Narda Lepes acerca de la novedosa cría del salmón? Desarrollar de modo breve.

4)      ¿Qué consecuencias visibles e invisibles pueden traer aparejadas la instalación de las salmoneras según el biólogo Gustavo Lovrich?

5)      ¿Cuáles son los tres (3) países productores de salmón por excelencia? Ubicarlos en orden de importancia.

6)      ¿Qué es lo que ha pasado en uno de ellos respecto a la cría del salmón en las últimas tres (3) décadas?

7)      ¿Qué decisión tomó un chef de Ushuaia respecto al salmón y por qué motivo?

8)      ¿Cuál es la especie que corre serios riesgos de desaparecer por la novedosa cría de salmones?

9)      ¿De qué manera puede verse perjudicada la actividad laboral de los habitantes de Puerto Almanza?

10)    ¿Por qué el biólogo admite que hace algunos años no consume salmón?

11)    ¿Qué solución propone el biólogo respecto a la cría del salmón?

Cuestionario Actividad Nº 2 Evaluación 1 de Trimestre 3

CUESTIONARIO GUÍA TRIMESTRE 3

HUMEDALES

Se responde en base al video visto en la clase de hoy y que adjunto al pie

1)      ¿Cómo se llama comúnmente a los humedales?

2)      ¿Cómo se los puede definir técnicamente?

3)      ¿Cuál es su función central?

4)      ¿Qué sucedió con los humedales cuando llegó la urbanización sin control?

5)   Según los estudios ¿A qué se deben gran parte de las inundaciones ocurridas en los últimos tiempos en determinadas zonas del Gran Buenos Aires?

6)      ¿Qué porcentaje de superficie árida posee nuestro país?

7)      ¿Cuáles son las localidades con mayor cantidad de humedales tanto en zona norte como en zona sur de la provincia de Bs. As?

8)      ¿Qué produce la alteración de un servicio ambiental como un humedal (además de inundaciones)?

9)      Citar los seis (6) motivos por los cuales pueden desaparecer los humedales.

10)    ¿Qué ocurrió en 2015 en la Cuenca del Río Luján y a qué se debió según estudios? ¿Qué situación se dio en Luján y que afectó a los vecinos más humildes?

Cuestionario Actividad Nº 1 Evaluación 1 de Trimestre 3

Adjunto material (que además está en fotocopiadora) y cuestionario a resolver (manuscrito y en la carpeta) para el próximo lunes 30/09. Se corrige en clase.

CUESTIONARIO GUÍA ACTIVIDAD Nº 1 DE TRIMESTRE 3 

Se responde en base a las páginas 192  y 193 del libro

1)      ¿Por qué se dice que en las últimas décadas se consolidó en Argentina un modelo de desarrollo urbano cada vez más desigual?

2)      ¿Qué es lo que provocó la menor intervención del estado durante los 90?

3)      ¿Qué otros dos (2) factores se sumaron en esos tiempos y que hoy siguen vigentes?

4)      ¿Qué es la SEGREGACIÓN URBANA? ¿Qué es lo que provocó?

5)      ¿Cuál es la diferencia respecto a lo que pasaba en épocas anteriores? ¿Cuándo comenzó a cambiar ese escenario?

6)      ¿Qué diferencia estructural arquitectónica y visible se da entre un barrio rico y un barrio pobre?

7)      ¿Cuál es la diferencia entre un barrio de zona norte de CABA y un barrio de zona sur de CABA?

8)      ¿De qué cuestiones depende el valor inmobiliario?

9)      ¿Qué otro aspecto influye en el valor inmobiliario de una propiedad? ¿A qué se refiere? Citar un ejemplo.

10)    ¿Qué genera la revalorización de un barrio? ¿Quiénes terminan siendo perjudicados?

Se responde en base a las páginas 195, 197 y 199 del libro

11)       Caracterizar los diferentes tipos de urbanizaciones cerradas existentes en nuestro país.

12)       ¿Qué otras cuestiones trajeron aparejadas las urbanizaciones cerradas como domicilio de residencia?

13)       Caracterizar los centros educativos y los centros de salud existentes en ellas.

14)       Realizar las actividades a, b y c de la página 197 del libro.

15)       ¿Cuáles son los dos (2) motivos por los que la cantidad de población que viven en asentamientos y villas ha ido creciendo paulatinamente?

16)       ¿Cuáles son las dos (2) soluciones que se plantearon respecto a las villas? Explayarse en la respuesta.

17)       ¿Cuál de las modalidades planteadas para solucionar el problema de los asentamientos precarios te parece más apropiada? Justificar la respuesta.

Evaluaciones Trimestre 3

Informo las últimas 2 evaluaciones del año:

LUNES 21/10
LUNES 11/11

Notas de la Evaluación 5 del 02/09/19

Transcribo las notas de la evaluación que tomé hoy lunes 02/09 (segunda y última del Trimestre 2).

Por favor: 
1) aprovechen a transcribir la nota en la libreta así ganamos tiempo.
2 ) por favor mañana de 8.50 a 10.15 hs voy a estar en el aula de 3º (le pido a alguien que me alcance las libretas de todos).

BAVIO, Federico Agustín: 10
BELÉN, Iara:  7,50
CAPUTO, Daniela: 10
CELLA, Valentina: 10
COVETTA, Valentina: 8
FRÍAS, Ignacio:  7
GAITO, Bárbara:   10
GHIOSI, Santiago:  10
MACHUCA SCHINKL, Luciano:  8
MOLINA, Lourdes:  6
MUÑOZ, Praga:  7,50
NIEVE VELAZQUEZ, Aylen:  10
NOGUÉS, Martín:  10
PEDRAZA, Martina:  6,50
PEREZ ORTEGA, Valentín:  6,50
PINHEIRO, Malena: 10
PRADO, Zoe:  10
RESUA, Valentina:  6
RODRÍGUEZ RIVAS, Valentina:  10
STANIZZI, Valentino:   10
TACCONE, Antonella:  7
VALDIVIA PALACIOS, Oriana:   10
VIDAL, Sofía:  7

Actividad 2

Adjunto material y preguntas para ser corregido en la clase del lunes 26/08.

El mismo debe ser respondido en la carpeta y entra como tema de la próxima evaluación (además para quien quiera tenerlo en formato papel se encuentra en fotocopiadora del colegio).

De las págs. 136 y 137

1)      ¿Qué es lo que caracterizó a la Argentina como uno de los países con mejores condiciones de vida a partir de la década del ´30?

2)      ¿Qué cambios provocaron las políticas neoliberales adoptadas por nuestro país en la década del ´70 y que tuvo su punto culmine en 2001?

3)      ¿Cuál es la concepción de la corriente crítica sobre el problema de la DESIGUALDAD SOCIAL?

4)      ¿Qué significa DESIGUALDAD SOCIAL desde una visión general?

De la pág. 142

5)      ¿Cuáles son, según la CEPAL, las situaciones que deben presentarse para que las necesidades básicas resulten insatisfechas?

De la pág. 152

6)      Distinguir y describir los tres (3) períodos de consolidación del capitalismo en nuestro país.

7)      ¿Cuál es la particularidad que se dio en el último de los períodos?

8)      Describir con tus palabras la situación que se dio en nuestro país respecto a la conformación de la población urbana y rural.

De la pág. 159

9)      ¿Qué provocó la privatización de YPF durante el “menemato”? ¿Qué práctica habitual nació?

10)  ¿A qué se denominó “Santiagazo” en la década del 90?

11)  ¿Qué fue el Movimiento Campesino de Santiago del Estero?

De la pág. 160

12)  ¿Qué dato respecto a la situación social arrojó el INDEC en 2002?

13)  ¿Qué fenómeno social surgió y en qué consistía?

Evaluación 5

Alumnos: transcribo la fecha de la quinta evaluación del año (segunda y última del segundo trimestre): 

LUNES 02/09 (Unidades 8, 9, 10 y 11)

Notas de la Evaluación 4 del 01/07/19

Transcribo las notas de la evaluación que tomé hoy lunes 01/07 (primera del Trimestre 2).

Por favor: 
1) aprovechen a transcribir la nota en la libreta así ganamos tiempo.
2) quien/es se haya/n ausentado será/n evaluado/s mañana martes 02/07.


BAVIO, Federico Agustín: 10
BELÉN, Iara:  8,50
CAPUTO, Daniela: 10
CELLA, Valentina: 10
COVETTA, Valentina: 7,50
FRÍAS, Ignacio:  4
GAITO, Bárbara:   9
GHIOSI, Santiago:  9
MACHUCA SCHINKL, Luciano:  7
MOLINA, Lourdes:  5
MUÑOZ, Praga:  7
NIEVE VELAZQUEZ, Aylen:  10
NOGUÉS, Martín:  7,50
PEDRAZA, Martina:  2
PEREZ ORTEGA, Valentín: 7,50
PINHEIRO, Malena:  5
PRADO, Zoe:  7,50
RESUA, Valentina: 7,50
RODRÍGUEZ RIVAS, Valentina:  10
STANIZZI, Valentino:   5
TACCONE, Antonella:  6,50
VALDIVIA PALACIOS, Oriana:   Ausente
VIDAL, Sofía:  7

Material en fotocopiadora

Hola a todos.

Para la próxima clase del 24 de junio hay material en fotocopiadora para imprimir.

Son 3 carillas para trabajar en esa clase (que es la última antes del examen).

Además esa misma clase vamos a corregir la actividad de los videos y vamos a complementar con otros contenidos.

Saludos.

Fabián Tomasi, primer víctima del glifosato en Argentina

Murió Fabián Tomasi, víctima del glifosato

Vivió en primera persona la "enfermedad del zapatero" caracterizada por aspirar solventes tóxicos. 

• Publicado por María Paz Cignetti - 07/09/2018

Murió Fabián Tomasi, un joven entrerriano que vivió una enfermedad a raíz de envenenamiento por agrotóxicos con los que trabajaba, ya que él realizaba fumigaciones en la producción agropecuaria.  

Este viernes por la mañana se dio a conocer que el joven Fabián, que estaba muy enfermo, había fallecido producto del avance insostenible de la enfermedad que padecía, polineuropatía tóxica severa. 

En una grabación él mismo relató que la enfermedad es también conocida como “la enfermedad del zapatero” siendo que la aspiración de los productos químicos que se utilizan en ambas especialidad, afecta al sistema nervioso periférico.  

“Me envenenaron y me metieron en una prisión domiciliaria. Mi vida transcurre en mi casa. Me jubilé por incapacidad y me detectaron polineuropatía tóxica severa, la ‘enfermedad del zapatero”, confirmó Fabián. 

En la entrevista que le realizaron antes de su fallecimiento, Fabián comentó que él relató su historia para concientizar a la gente que el éxito de las personas debería ser  tener buena salud, y no los bolsillos llenos. 

Actividad "La soja en Argentina"

Transcribo cuestionario guía que se responde en base a los videos incluidos al final del cuestionario.

El mismo debe ser respondido en la carpeta y entra como tema de la próxima evaluación. 

VIDEO 1)

1) ¿Qué consecuencias trajo aparejadas para nuestro país el "milagro económico" del cultivo de soja?

2) ¿Qué postura asumieron al respecto los sucesivos gobiernos?

3) ¿Cuál fue la situación externa que benefició a la Argentina luego del desastre económico de 2001?

4) ¿Qué porcentaje de la soja producida se consume en nuestro país? ¿Qué se hace con el excedente?

5) ¿Qué beneficios generó el boom sojero en el área rural?

6) ¿Qué pérdidas ocasionó en materia de explotación agrícola?

7) ¿Qué vaticinaron los estudios científicos en materia de suelo cultivado en un lapso de 10 años?

8) a. ¿Qué testimonios nos dejan los más necesitados acerca del cultivo de soja y los elementos que se implementan para dicha actividad?

    b. ¿Cuál es la ecuación que hace Gustavo Grobocopatel al respecto?

9) ¿Cómo se llama  y de qué origen es la empresa que produce la mayor cantidad de soja en nuestro territorio?

10) ¿Cuáles son los graves perjuicios colaterales en la salud de los vecinos a las áreas cultivadas con soja?

11) ¿Que región o provincias de nuestro país sufren el mayor perjuicio?

12) ¿Qué comunicado emitió Monsanto respecto al uso de glifosato?

13) ¿Qué situación se está dando respecto a la disponibilidad de las tierras para cultivo del norte argentino?

14) ¿De qué manera se organizaron los campesinos ante la ausencia u omisión del Estado?

VIDEO 2)

15) ¿Cuál es la situación que experimenta Pergamino (Bs. As.) según los testimonios de algunos de sus habitantes?

16) ¿Qué provocó el avance de la soja en Pergamino?

17) ¿A qué se llama FEEDLOT? ¿Qué perjuicios trae la implementación de ese sistema?

18) ¿Qué similitud respecto al primer video se da respecto al cultivo de la soja?

19) ¿Adónde va a parar realmente el grueso de las ganancias resultantes de la producción sojera y adónde debería ir en teoría? 

VIDEO 3)

20) ¿Qué similitud se da en Basavilbaso (Entre Ríos) respecto al boom sojero?

VIDEO 3)

20) ¿Qué similitud se da en Basavilbaso (Entre Ríos) respecto al boom sojero?

VIDEO 4)

21) ¿Qué sostiene el biólogo francés Nicolas Defarge con respecto al rol de nuestro país y su relación con la empresa Monsanto?

22) ¿Qué mito "derriba" el biólogo respecto a Monsanto?

23) ¿Qué sostiene el científico respecto al herbicida "Round Up"?

VIDEO 5)

24) ¿Qué afirma el directivo de Monsanto Patrick Moore respecto al uso del glifosato "Round Up" en Argentina?

25) ¿Cuál es su reacción ante la propuesta del entrevistador que beba un vaso de agua con el glifosato?

26) Desarrollar una conclusión personal a partir de los videos vistos.

Evaluación 4

Alumnos: transcribo la fecha de la cuarta evaluación del año (primera del segundo trimestre): 

LUNES 01/07 (temas a confirmar en clase).

Actividad "Las Actividades Agropecuarias"

Actividad Nº 1 para Evaluación 1 de Trimestre 2

Geografía 4º año

2019

Resolver el siguiente cuestionario en base al material adjuntado al pie (el mismo también se encuentra en la fotocopiadora del colegio). 
Debe ser realizado en la carpeta en forma manuscrita y será corregido el próximo lunes 3 de junio.

1) ¿En qué sectores se divide la actividad agropecuaria y a qué tipo de actividades se dedica cada uno de ellos?

2) Diferenciar los conceptos ACTIVIDADES INTENSIVAS y ACTIVIDADES EXTENSIVAS.

3) Diferenciar los términos AGRICULTURA DE SECANO y AGRICULTURA DE RIEGO.

4) Realizar un esquema sobre los actores intervinientes en el agro conforme a la disponibilidad de capitales.

5) Diferenciar las características de las regiones PAMPEANA y EXTRAPAMPEANA.

6) Caracterizar la zona PAMPEANA y la EXTRAPAMPEANA.

Notas de la Evaluación 3 del 20/05/19

Transcribo las notas de la evaluación que tomé hoy lunes 20/05

Por favor: 
1) aprovechen a transcribir la nota en la libreta así ganamos tiempo.


BAVIO, Federico Agustín: 9
BELÉN, Iara:  4,50
CAPUTO, Daniela: 10
CELLA, Valentina: 10
COVETTA, Valentina: 4,50
FRÍAS, Ignacio:  4,50
GAITO, Bárbara: 7
GHIOSI, Santiago: 9,50
LARREAL ACOSTA, Miguel:  5
MACHUCA SCHINKL, Luciano:  6
MOLINA, Lourdes:  5,50
MUÑOZ, Praga:  6,50
NIEVE VELAZQUEZ, Aylen:  10
NOGUÉS, Martín:  4
PEDRAZA, Martina:  1
PEREZ ORTEGA, Valentín: 1,50
PINHEIRO, Malena:  5,50
PRADO, Zoe: 9,50
RESUA, Valentina: 6
RODRÍGUEZ RIVAS, Valentina:  10
STANIZZI, Valentino:  2,50
TACCONE, Antonella:  3
VALDIVIA PALACIOS, Oriana:   2,50
VIDAL, Sofía:  4,50

Actividad "La Argentina Neoliberal"

Alumnos: adjunto video que vimos en la clase de hoy.

Además transcribo cuestionario a ser resuelto en la carpeta en forma manuscrita con el título de ACTIVIDAD "LA ARGENTINA NEOLIBERAL".
El mismo será corregido el próximo lunes 06/05.

1) ¿Qué cuestiones puso en riesgo la concesión de los trenes ejecutada por el entonces presidente Carlos Menem en el año 1989?

2) ¿Cuál fue la respuesta del gobierno ante el reclamo de los empleados ferroviarios?

3) Estadísticamente ¿Cuál fue el resultado de las privatizaciones?

4) ¿Cuál fue la metodología implementada durante los últimos 25 años del siglo XX que llevó a un retroceso cultural, educativo, político y económico?

5) ¿Qué rol vital jugó el Estado entre 1950 y mediados de la década del 70? ¿Qué provocó la aplicación del nuevo plan neoliberal?

6) ¿Cómo rotula en el video a la red ferroviaria modelo del siglo XX?

7) ¿Cómo repercutió en los pueblos del interior del país el plan neoliberal de "desguace" ferroviario?

8) ¿Cuál es otra concesión que hace el Estado argentino de los 90? ¿Qué genera la inacción del Estado respecto a las rutas rurales?

9) ¿Cuál es la diferencia respecto de los Estados Unidos de la instalación de los shoppings a partir de los 90?

10) ¿Cuáles son los 3 principios o valores que pregonó el nuevo modelo neoliberal?

11) ¿Qué es lo que provocaron las nuevas políticas de flexibilización laboral de la década del 90? ¿Cuál fue el sector más beneficiado y cuál el más perjudicado? ¿Qué generaron dentro del sector más perjudicado esas nuevas políticas? ¿Ves alguna similitud con lo que ocurre en la actualidad en nuestro país? Justifica.

12) Respecto al empleo ¿Qué  modalidades de contratación fueron "moneda corriente"?

13) ¿Qué porcentaje de desocupados se generó  los 5 años del primer mandato de Menem? Busca en internet un estimativo en número de ese porcentaje al año 1994.

14) ¿Qué nuevo grupo surge en auxilio de los sectores más vulnerables? ¿Cuál es la organización que pierde poder mediador entre el pueblo y el gobierno?

15) ¿Qué modalidad resurge por la crisis económica y en qué ámbito se desarrolla?

16) ¿Cuál es la nueva modalidad de protesta que surge en algunas provincias?

17) ¿Cuáles son las palabras del presidente De La Rúa? ¿Ves alguna similitud con los mensajes del gobierno actual? Justifica y ejemplifica tu respuesta.

18) ¿Cuáles son las conclusiones a las que arriba el locutor respecto a la implementación de 25 años de políticas neoliberales en nuestro país?

19) Elabora una conclusión o reflexión personal a partir de lo visto.

Evaluación 3

Alumnos: transcribo la fecha de la tercera evaluación del año (última del primer trimestre): 

LUNES 20/05 (temas a confirmar en clase).

Notas de la Evaluación 2 del 22/04/19

Transcribo las notas de la evaluación que tomé hoy lunes 22/04

Por favor: 
1) aprovechen a transcribir la nota en la libreta así ganamos tiempo.
2) Quienes se hayan ausentado serán evaluados el próximo lunes 29/04 y deberán presentar certificado médico.

BAVIO, Federico Agustín: 10
BELÉN, Iara:  6,50
CAPUTO, Daniela: 10
CELLA, Valentina: 10
COVETTA, Valentina: 7
FRÍAS, Ignacio:  4,50
GAITO, Bárbara: 9,50
GHIOSI, Santiago: 10
LARREAL ACOSTA, Miguel:  6
MACHUCA SCHINKL, Luciano:  6
MOLINA, Lourdes:  9
MUÑOZ, Praga:  8,50
NIEVE VELAZQUEZ, Aylen:  10
NOGUÉS, Martín:  8,50
PEDRAZA, Martina:  9,50
PEREZ ORTEGA, Valentín: 8
PINHEIRO, Malena:  9,50
PRADO, Zoe: 10
RESUA, Valentina: 6
RODRÍGUEZ RIVAS, Valentina:  8,50
STANIZZI, Valentino:  7,50
TACCONE, Antonella:  9
VALDIVIA PALACIOS, Oriana:   7,50
VIDAL, Sofía:  8

Comunas de CABA

Evaluación 2

Alumnos: transcribo la fecha de la segunda evaluación del año: 

LUNES 22/04 (temas a confirmar en clase).

Notas de la Evaluación 1 del 01/04/19

Transcribo las notas de la evaluación que tomé hoy lunes 01/04.

Por favor: 
1) aprovechen a transcribir la nota en la libreta así ganamos tiempo.
2) Quienes se hayan ausentado serán evaluados el próximo lunes 08/04 y deberán presentar certificado médico.

BAVIO, Federico Agustín: 9,50
BELÉN, Iara:  8
CAPUTO, Daniela: 10
CELLA, Valentina: 9,50
COVETTA, Valentina: 8
FRÍAS, Ignacio:  6
GAITO, Bárbara: 7,50
GHIOSI, Santiago: 9,50
LARREAL ACOSTA, Miguel:  Ausente
MACHUCA SCHINKL, Luciano:  6
MOLINA, Lourdes:  5
MUÑOZ, Praga:  9,50
NIEVE VELAZQUEZ, Aylen:  10
NOGUÉS, Martín:  8
PEDRAZA, Martina:  Ausente
PEREZ ORTEGA, Valentín: 9
PINHEIRO, Malena:  8
PRADO, Zoe: 10
RESUA, Valentina: 8
RINCÓN JARA, Daniela:  2
RODRÍGUEZ RIVAS, Valentina:  8
STANIZZI, Valentino:  6
TACCONE, Antonella:  8,50
VALDIVIA PALACIOS, Oriana:   Ausente
VALE RAMIREZ, Valeska:  Ausente
VIDAL, Sofía:  6,50

Cuadro cuestiones limítrofes

Adjunto cuadro que fotocopiaron sobre cuestiones limítrofes de nuestro país por si a alguno se le perdió. También entra en la prueba del próximo lunes 01/04.

Saludos.

Mapa bicontinental

Adjunto mapa bicontienental, material de estudio para la evaluación del próximo lunes 01/04.

Saludos.

Evaluación 1

Alumnos: transcribo la fecha de la primera evaluación del año: 

LUNES 01/04

Programa de la materia

Fundamentación y propósitos de la materia

• Favorecer la adquisición de herramientas básicas que posibiliten reconocer la diversidad de formas y dinámicas que presentan las manifestaciones territoriales de los procesos sociales.
• Promover la elaboración de explicaciones multicausales acerca de problemáticas territoriales o ambientales relevantes en el mundo actual, así como su interpretación desde diferentes perspectivas de análisis.
• Promover la construcción de puntos de vista propios sostenidos en el conocimiento geográfico y la posibilidad de comunicarlos utilizando conceptos, formas y registros cada vez más ricos y precisos.
• Propiciar el establecimiento de relaciones entre distintas escalas para favorecer una mejor comprensión de los procesos territoriales y ambientales actuales en el mundo, en América y en la Argentina.
• Brindar oportunidades para reflexionar acerca de las formas en que las sociedades dan respuesta a problemas y divergencias que se manifiestan u originan en los ambientes y territorios, resaltando la importancia de las alternativas fundadas en el diálogo, la cooperación y el establecimiento de consensos.
• Promover el desarrollo de actitudes críticas con respecto a la desigualdad entre personas, grupos sociales, regiones y países, y de actitudes participativas y comprometidas con la construcción de sociedades democráticas cada vez más justas.
• Favorecer el reconocimiento de la geografía como cuerpo de conocimiento valioso para la comprensión de las diversas realidades y problemáticas del mundo actual.
• Proporcionar oportunidades para reflexionar sobre los aprendido en la asignatura, las dificultades para aprender y los modos de superarlos con creciente responsabilidad y autonomía.
• Favorecer la planificación de un trabajo de campo, la sistematización y comunicación de los resultados utilizando diversidad de fuentes de información y las TIC.

                                                                                                     Prof. Eduardo Pelorosso

Finalidad del blog

La finalidad del presente espacio, exclusivo para los alumnos de 4º Año del Instituto Colegio de Nuestra Señora (camada 2019), radica en reforzar los conocimientos asimilados en clase.     

Además queda disponible el espacio para: 
- resolver actividades elaboradas durante el transcurso del ciclo lectivo.
- informarse, tanto padres como alumnos, de fechas de evaluaciones (estipuladas con no menos de 15 días de anterioridad).
- la transcripción de temas incluidos en los exámenes pertinentes.
- la transcripción de las notas de las evaluaciones (las cuales serán corregidas e informadas en este espacio en un plazo no mayor a las 72 horas luego de evaluados los alumnos).

Llegado el caso se valorará la participación del alumno mediante aportes, comentarios, opiniones y puntos de vista sustentados en un razonamiento lógico, coherente y propio.


                                                                                                                                  Profesor Eduardo Pelorosso